سيكولوجية التربية — مباراة التوجيه والتخطيط التربوي 2025

1. تعتمد النظرية التفاعلية الرمزية في تفسيرها للتواصل على:

1. أمفهوم التنافر المعرفي.
2. بعلم اللغة الحسي.
3. جتحليل السلوك البشري.
4. دتحليل المعنى المشترك.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

2. يقصد بالمشروع الشخصي للمتعلم:

1. أتحيين وتطوير مستمر للذات.
2. بمعرفة العروض الدراسية والتكوينية.
3. جالإلمام بعالم المهن المتواجدة في محيط المتعلم.
4. دتوقع إجرائي لمستقبل منشود.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

3. تقوم النظرية الكلاسيكية في القياس على:

1. أأن النقطة الملاحظة ثابتة.
2. بأنه لا يمكن ضبط أخطاء القياس والتقليص منها.
3. جأن النقطة الحقيقية متغيرة.
4. دأن أي عملية قياس يتخللها هامش للخطأ.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

4. تعتبر المساعدة على التوجيه في إطار بناء المشاريع الشخصية للمتعلمين حقا من حقوق:

1. أالمتعلمين الحاملين لمشاريع شخصية فقط.
2. بجميع المتعلمين بغض النظر عن رغباتهم الدراسية.
3. جالمتعلمين الذين عبروا عن رغبتهم فيها فقط.
4. دالمتعلمين الذين لم تُلبَّ رغباتهم الدراسية فقط.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

5. تقوم التربية الدامجة على:

1. أبرامج دراسية خاصة.
2. ببرامج دراسية عادية.
3. جبرامج دراسية مكيفة ومرنة.
4. دبرامج دراسية خاصة أو عادية.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

6. العالم الذي تخصص في البحث في هوية المراهق هو:

1. أسيغموند فرويد.
2. بإريك إريكسون.
3. ججون بياجي.
4. دفرانسواز دولتو.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

7. تقوم نظرية التعلم الجشطالتية على الفكرة التالية:

1. أالإدراك الانتقائي.
2. بالفهم الإدراكي.
3. جالإدراك البنيوي.
4. دإعادة التنظيم الإدراكي.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

8. ترى ميلاني كلاين أن التوازن النفسي يحدث:

1. أعند انتهاء مرحلة الطفولة الأولى.
2. بعند انتهاء مرحلة البلوغ.
3. جفي نهاية مرحلة الكمون.
4. دفي نهاية مرحلة المراهقة.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

9. من بين أهداف خدمة الاستشارة في إطار سيرورة المشروع الشخصي للمتعلم:

1. أالتشاور داخل مجلس القسم للبت في توجيه المتعلمين.
2. بمساعدة المتعلم على تحديد صعوبات التعلم لديه.
3. جمساعدة المتعلم على إيجاد الحلول الملائمة لتجاوز حالة القلق أو الحيرة أو التردد.
4. دتأطير المتعلم من طرف المستشار في التوجيه التربوي.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

10. في إطار سيرورة المشروع الشخصي للمتعلم، وحسب الإطار المرجعي للمواكبة التخصصية تهدف المواكبة النفسية الاجتماعية إلى:

1. أضمان الوساطة ما بين المتعلم وعائلته عند الحاجة.
2. بتشخيص الاضطرابات النفسية والاجتماعية التي يعاني منها بعض المتعلمين.
3. جمساعدة المتعلمين الذين يعانون نتيجة تعرضهم لبعض الاعتداءات.
4. دتحديد العوائق النفسية الاجتماعية في وضعية الاختيار واتخاذ القرار.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

11. يقوم التواصل من أجل التنمية أساسا على:

1. أنهج خطي تراكمي.
2. بنهج تنموي تكتيكي.
3. جنهج استراتيجي شمولي.
4. دنهج تحليلي وصفي.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

12. يعتبر ملف تتبع المشروع الشخصي للمتعلم آلية:

1. ألترصيد مكتسبات وإنجازات خاصة بالمتعلم.
2. بللمصادقة على الاختبارات الشخصية.
3. جللحسم في قرارات التوجيه.
4. دللمقارنة بين جانبيات المتعلمين.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

13. يعتمد تقييم منتوج الأسئلة المغلقة على:

1. أالتمييز بين السيرورة والنتائج.
2. بتقييم الأهداف الإجرائية.
3. جالتحقق من المطابقة.
4. دالسيرورة كمنتوج.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

14. يقصد بمبدأ السرية في إطار المواكبة الفردية في المجال التربوي:

1. أالحفاظ على البيانات الشخصية للمتعلم.
2. بمقابلة المتعلم في سرية تامة.
3. جعدم التواصل مع الأساتذة بخصوص حالة المتعلم.
4. دعدم التواصل مع الإدارة التربوية بخصوص حالة المتعلم.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

15. يقصد بمبدأ الإنصاف في مجال التربية الدامجة:

1. أالمساواة في العوامل والظروف.
2. بالمساواة في الحق.
3. جتكيف المتعلم.
4. داستهداف الأطفال في وضعية خاصة.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

16. الاغتراب يعني:

1. أفقدان الثقة بالنفس.
2. بتشتت الذات.
3. جالاعتزال.
4. دفقدان الأمل.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

17. يقصد جون بياجي بمفهوم الاستيعاب:

1. أإعادة بناء الواقع.
2. بامتلاك معرفة قبلية.
3. جاستثمار التجارب في المعرفة.
4. دإدماج معطيات الواقع في بنيات سابقة.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

18. في الحالات القصوى للفطام الناتج عن انفصال أو وفاة المرضعة، يعرف الطفل نكوصا في السلوك، حسب:

1. أفرانسواز دولتو.
2. بجون باولبي.
3. جألفرد أدلر.
4. دساندور فرينزي.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

19. من ضمن المقاربات التي تؤطر الجوانب المنهجية للمواكبة النفسية الاجتماعية، والتي تهتم بالجوانب الذاتية للمتعلم كعوامل مؤثرة على اتخاذ القرار:

1. أالمقاربة الاجتماعية.
2. بالمقاربة السيكودينامية.
3. جالمقاربة العلاجية.
4. دالمقاربة البيئية.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

20. من بين الأدوار التي يساهم بها الأستاذ في مجال التوجيه المدرسي والمهني:

1. أإرشاد المتعلمين للشعب الملائمة لهم استنادا على معرفته لقدراتهم.
2. بالتكفل ببعض المهام الملقاة على عاتق المستشار في التوجيه التربوي.
3. جتعويض المستشار في التوجيه التربوي عند الحاجة لتقديم خدمة الإعلام المدرسي والمهني.
4. دتدريس التوجيه ضمن الأنشطة الصفية.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

21. يهدف التواصل من أجل التنمية أساسا إلى:

1. أتغيير أو تعزيز السلوكات.
2. بالإخبار بمستجدات التنمية.
3. جنشر معلومات تنموية.
4. دالحوار الاجتماعي.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

22. تتم مدارسة وتتبع تطور الكفايات الخاصة بالمشروع الشخصي للمتعلمات والمتعلمين من طرف:

1. أالمجلس التربوي.
2. بمجلس التدبير.
3. جخلية اليقظة.
4. دمجلس القسم.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

23. «الميزان، مثلا يعطينا نفس الوزن بالنسبة للجسم الواحد في عدة قياسات». هذا المثال يعبر في مجال القياس والتقويم عن:

1. أالصلاحية.
2. بالموثوقية.
3. جالمعيارية.
4. دالموضوعية.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

24. يقصد بمبدأ الموضوعية في إطار المواكبة في المجال التربوي:

1. أالبعد عن أية حمولة فردية في الممارسة.
2. بتلبية الحاجات الموضوعية للمتعلم.
3. جعدم التصريح للمتعلم بحاجاته واهتماماته.
4. دالتشخيص الموضوعي لتعثرات المتعلم.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

25. حسب النصوص التنظيمية المؤطرة للتربية الدامجة، تتولى هيئة التدريس بالمؤسسات التربوية الدامجة المهمة التالية عند الاكتشاف:

1. أالتنشيط التربوي.
2. بالتأطير النفسي والاجتماعي.
3. جالمواكبة التربوية.
4. دالمصاحبة التربوية.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

26. العالم(ة) الذي يمثل الاتجاه الأنثروبولوجي في مجال الطفولة والمراهقة هو:

1. أستانلي هول.
2. بإدوارد تورندايك.
3. جمرغريت ميد.
4. دسيغموند فرويد.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

27. يتم بناء المعارف وفق منظور المدرسة السوسيوبنائية اعتمادا على:

1. أالمبادرة الشخصية.
2. بالعلاقة مع الآخر.
3. جالعلاقة مع العالم.
4. دالعلاقة مع العالم عبر الآخرين.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

28. كلمة شخصية تعود إلى الكلمة اللاتينية «Persona»، وهي تعني:

1. أالشجاعة.
2. بالذكاء.
3. جالقناع.
4. دالتمثيل.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

29. نص الميثاق الوطني للتربية والتكوين على اعتماد المقاربة التربوية في نظام التوجيه، وهذا يعني:

1. أأن من وظائف التوجيه تحديد الاختيارات التربوية للمتعلمين.
2. بأن خدمات التوجيه تعد من مهام الأطر التربوية.
3. جأن يتم تعويض التوجيه بالمواكبة التربوية للمتعلمين.
4. دأن يتم تدريس التوجيه التربوي.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

30. في إطار سيرورة المشروع الشخصي للمتعلم، تعتبر خدمة الإعلام المدرسي والمهني أحد آليات المواكبة النفسية الاجتماعية، وهذا يعني أن:

1. أالإعلام المدرسي والمهني يقدم فقط للمستفيدين من المواكبة النفسية الاجتماعية.
2. بالإعلام المدرسي والمهني تدخل معرفي يهدف إلى تطوير تشكيل علاقة الذات بالمحيط.
3. جالإعلام المدرسي والمهني خدمة يشرف عليها المختص الاجتماعي.
4. دالإعلام المدرسي والمهني يعتمد ممارسات سيكوتقنية.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

31. النظرية التواصلية عند كلود شانون هي:

1. أنظرية سيكولوجية للتواصل.
2. بنظرية رياضية للتواصل.
3. جنظرية حركية للتواصل.
4. دنظرية ثقافية للتواصل.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

32. في إطار تجديد الآليات المعتمدة في التوجيه، أكد القانون الإطار 51.17 على اعتماد المشروع الشخصي للمتعلم إلى جانب معايير أخرى، من بينها:

1. أالروائز بدل معدلات التحصيل.
2. بالروائز إلى جانب المعدلات.
3. جسجل تتبع إنجازات المتعلم.
4. دالنتائج الدراسية.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

33. يهدف التقويم التكويني أساسا إلى:

1. أتشخيص التعثرات ومعالجتها.
2. بتقويم الكفايات النوعية.
3. جالتنبؤ بالحاجات التعليمية.
4. دإصدار أحكام موضوعية.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

34. لتجنب نظرية «الذخيرة الثابتة» في المجال التربوي، ينبغي قبول جميع المتعلمين:

1. أبغض النظر عن وضعية تقويمهم أو تعثرهم الدراسي.
2. ببتصنيفهم إلى فئات متباينة المستوى.
3. جالفاشلين للأمل في النجاح الدراسي.
4. دالمهددين بالفصل من المدرسة.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

35. من مواصفات ملمح المدرس الدامج ما يلي:

1. أالاهتمام بالأطفال في وضعية إعاقة.
2. بإلغاء الفروقات الفردية.
3. جتحفيز التنوع.
4. دالخبرة في جميع القضايا المرتبطة بالتربية الدامجة.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

36. تتميز مرحلة النمو الثانية لدى الطفل في نظرية إريك إريكسون بـ:

1. أالاستقلال مقابل الخجل والشك.
2. بالثقة مقابل الإحساس بالذنب.
3. جالحب مقابل الكره.
4. دالشجاعة مقابل التردد.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

37. يقصد بالتدريب الموجه في الوسط المدرسي حسب النظرية السلوكية:

1. أتعزيز سلوك التلاميذ وفق ما يخطط له الأساتذة.
2. بتعزيز سلوك التلاميذ وفق ما يرغبون فيه.
3. جتعزيز سلوك التلاميذ وفق ما يرغب فيه الآباء.
4. دتعزيز سلوك التلاميذ وفق ما يرغب فيه المجتمع.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

38. العالم(ة) الذي تعمق في دراسة الشخصية الانطوائية والانبساطية هو:

1. أميلاني كلاين.
2. بسيغموند فرويد.
3. جألفرد أدلر.
4. دجون بياجي.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

39. من بين المستجدات التي يتطلبها الارتقاء بالممارسة التربوية في مجال التوجيه المدرسي والمهني بالمؤسسات الثانوية:

1. أتخصيص أجزاء محددة من الحصص الدراسية لتدريس التوجيه.
2. بتحويل بعض المهام الموكلة للمستشارين في التوجيه التربوي للمدرسين.
3. جتوظيف مضامين البرامج الدراسية لتصريف أهداف التوجيه.
4. دالحرص على عرض التجارب الشخصية للمدرسين ذات الصلة بالتوجيه خلال الحصص الدراسية.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

40. في إطار سيرورة المشروع الشخصي للمتعلم، تقوم خدمة الإعلام المدرسي والمهني على وضع المعلومات الضرورية رهن إشارة المتعلمين، وهذا يتطلب:

1. أوضع الملصقات الإعلامية على سبورة تكون على مرأى من جميع المتعلمين.
2. بتقديم هذه الخدمة من طرف الأساتذة الرؤساء.
3. جتقديم هذه الخدمة من طرف جميع الأساتذة حسب حاجات المتعلمين.
4. دتقديم هذه الخدمة من منظور تربوي.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

41. المنطلق من تقنية العصف الذهني أساسا هو:

1. أالتشجيع على التلقائية.
2. بالتشجيع على الدهشة الذهنية.
3. جالتشجيع على المناقشة والحوار.
4. دالتشجيع على الاندماج.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

42. يبقى العمل بمقتضيات المشروع الشخصي اختياريا بالنسبة للتلميذ حسب:

1. أالإطار المرجعي للمواكبة التخصصية.
2. بالكتاب الأبيض.
3. جالميثاق الوطني للتربية والتكوين.
4. دالرؤية الاستراتيجية للإصلاح.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

43. نعتمد في مجال القياس والتقويم على «اختبار المجال» في:

1. أالتقويم التشخيصي.
2. بالتقويم التكويني.
3. جالتقويم الإجمالي.
4. دالتقويم المعياري.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

44. يرتكز مبدأ الإحالة في مجال المواكبة بالوسط المدرسي على:

1. أتفويض الخدمة للغير.
2. باحترام مبدأ الاختصاص.
3. جاحترام مبدأ سرية الحالة.
4. داحترام مبدأ التقارب.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

45. البيداغوجية الفارقية هي المقاربة المحورية في التربية الدامجة، لاعتمادها التفريق على مستوى:

1. أالمهارات.
2. بالكفايات.
3. جالقدرات.
4. دالمحتوى.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

46. عندما يصل الطفل 6 أشهر يكون حجم دماغه قد تطور:

1. أفي حدود 30%.
2. بفي حدود 50%.
3. جفي حدود 60%.
4. دفي حدود 70%.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

47. تكتسب اللغة حسب نعوم تشومسكي عبر:

1. أالإشراط.
2. بوجود قدرات داخلية.
3. جالتعلم الذاتي.
4. دتعلم قواعد اللغة.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

48. يقصد بمفهوم الظل عند يونغ:

1. أالجانب غير المكتمل للشخصية.
2. بالجانب المهمل في الشخصية.
3. جالجانب الديناميكي في الشخصية.
4. دالجانب المظلم في الشخصية.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

49. تعتبر خدمة الإعلام المدرسي والمهني فعلا تربويا مندمجا في سيرورة التربية والتكوين، وهذا يعني:

1. أتقديم هذه الخدمة من طرف المدرسين.
2. بتقديم حملات إعلامية لفائدة جميع التلاميذ في فترات معينة ضمن الحصص الدراسية.
3. جاعتماد مقاربات وأساليب تستجيب أكثر لخصوصيات وحاجات المتعلمين من هذه الخدمة.
4. ددمج هذه الخدمة في استعمالات الزمن الأسبوعية للمتعلمين.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

50. من بين المهارات الأساسية المستهدفة في مواكبة المشاريع الشخصية للمتعلمين، المهارات:

1. أالتقنية.
2. بالمهنية.
3. جالحياتية.
4. دالمعرفية.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

51. الغاية الرئيسية من تقنية «الأخبار والقصص» في مجال التنشيط التربوي هي:

1. أالتربية على القيم.
2. بالتربية على الاختيار.
3. جاكتساب المعارف.
4. داكتساب المهارات.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

52. من بين التقنيات السيكوبيداغوجية المعتمدة في المساعدة على بلورة المشروع الشخصي للمتعلم:

1. أتقنية تنشيط الميول المهني والشخصي.
2. بتقنية تنشيط الميول الشخصي والدراسي.
3. جتقنية تنشيط الميول المهني والتكويني.
4. دتقنية تنشيط الاختيار الدراسي والتكويني.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

53. أحد أنواع التقويم حسب متغير «منهجية معالجة البيانات» هو:

1. أالتقويم التمهيدي.
2. بالتقويم المعياري.
3. جالتقويم الوصفي.
4. دالتقويم الإجمالي.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

54. أمام متعلم يعاني صعوبات في مشروعه الشخصي، يمكن للفاعل التربوي أن يقوم بما يلي:

1. أتقديم الحلول المناسبة له لتجاوز الصعوبات.
2. بتجاهل تلك الصعوبات لتشجيع استقلالية المتعلم.
3. جإرشاده لبعض الطرق التي يمكنه اتباعها لتجاوز الصعوبات.
4. دتنبيه المتعلم لتقاعسه في إيجاد الحلول المناسبة.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

55. يعتبر المشروع البيداغوجي الفردي أساس التعلم الدامج، من حيث:

1. أأن الاهتمام يتجه مباشرة إلى المتعلم كحالة قائمة الذات.
2. بأن الاهتمام يتجه مباشرة إلى المتعلم كحالة مندمجة في جماعة القسم.
3. جكونه يتضمن أنشطة عملية ملموسة يشرف عليها المدرس فقط.
4. دأن الجميع غير قادر على استعادة الرغبة في التعلم والتقدم فيه.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

56. قائل هذه المقولة: «إن الطفل يحس والراشد يدرك» هو:

1. أجون بياجي.
2. بألبرت باندورا.
3. جوليام جيمس.
4. دليف فيغوتسكي.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

57. التعلم هو تحويل شبكة التمثلات حسب المدرسة:

1. أالجشطالتية.
2. بالمعرفية.
3. جالبنائية.
4. دالسوسيوبنائية.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

58. تتميز الشخصية حسب المدرسة السلوكية بالقدرة على:

1. أتحقيق الأهداف.
2. بالتفاعل مع البيئة بطريقة مناسبة.
3. جحل المشاكل.
4. دفهم الآخرين.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

59. من بين المقومات الأساسية للمقابلة، كآلية لخدمة الاستشارة، في مرحلتها التمهيدية:

1. أالحرص على تشخيص الحالة منذ البداية.
2. بالإكثار من الأسئلة.
3. جبناء علاقة مهنية تحدد الهدف والأدوار.
4. دفتح المجال كاملا للمتعلم للحديث دون توقف.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.

60. تأخذ المواكبة النفسية الاجتماعية شكلا سيكوديناميا خلال سيرورة الإعلام المدرسي والمهني من أجل:

1. أتشخيص تمثلات ومواقف المتعلمين تجاه مضمون المادة الإعلامية.
2. بتحديد المتعلمين ذوي صعوبة الاندماج المدرسي.
3. جتمكين المتعلمين من كفاية الاستعلام الذاتي.
4. دتمكين المتعلمين من كفاية الإسقاط في المستقبل.
5. هـجميع الاختيارات المقترحة خاطئة.