هذه البطاقة الرسمية الصادرة عن المركز الوطني للامتحانات المدرسية وتقييم التعلمات تحدد المجالات المضمونية لاختبار ديداكتيك مادة التخصص (التربية الإسلامية) ضمن امتحانات الكفاءة المهنية لولوج الدرجة الأولى من إطار أستاذ التعليم الثانوي الإعدادي وإطار أستاذ التعليم الثانوي التأهيلي، دورة دجنبر 2025. وهي في الملف مؤلفة من توصيفين: الأول للإعدادي (خمس صفحات) والثاني للتأهيلي (خمس صفحات)، متطابقين في البنية والأوزان، وتختلف عبارتهما في ذكر السلك.
بطاقة الاختبار
| الاختبار | علوم التربية وديداكتيك مادة التخصص — المكوّن الثاني: ديداكتيك التربية الإسلامية |
|---|---|
| التخصص | التربية الإسلامية |
| المسلك | الثانوي الإعدادي والثانوي التأهيلي (توصيف لكل سلك) |
| وزن المكوّن | 80% من مجموع الاختبار (والمكوّن الأول، علوم التربية، 20%) |
| معامل الاختبار | 1 |
| مدة الإنجاز | 3 ساعات (مشتركة بين المكوّنين) |
| لغة المكوّن الثاني | العربية |
| نوع الأسئلة | أسئلة الاختيار من متعدد (QCM) |
الكفاية المهنية المستهدفة
قدرة المترشح(ة) على تعبئة موارده واستثمار خبراته المهنية وتجربته الميدانية بشكل مدمج، من أجل تمييز الأداء الملائم في إطار وضعيات مهنية دالة، مرتبطة بديداكتيك مادة التربية الإسلامية في السلك المعني، تخطيطًا وتدبيرًا وتقويمًا ودعمًا ومعالجة.
المجالات والمجالات الفرعية وأوزانها
| المجال الرئيسي | الوزن | المجالات الفرعية |
|---|---|---|
| 1. المنهاج الدراسي لمادة التربية الإسلامية بالسلك: المحددات والخصائص | 10% | الاختيارات والتوجيهات العامة لمنهاج المادة · طبيعة المنهاج ومكوناته · المفاهيم الأساس · خصائص وأسس المادة · إشكالات تدريسية المادة وتحدياتها |
| 2. التخطيط لتدريس مادة التربية الإسلامية في السلك | 25% | 2. تخطيط التدريس: مفهومه وأهميته وأنواعه ومقوماته وضوابطه، ومحطة التقويم التشخيصي وأنشطة الدعم الاستباقي (الآليات والوظائف) · 3. مستويات ونماذج تخطيط التدريس: التخطيط لبرنامج تعليمي تعلمي، ولتدريس مداخل المادة، ولحصة دراسية، ولنشاط تقويمي، والمشروع التربوي الشخصي للمدرس(ة) · 4. عناصر التخطيط: الكفايات، والأهداف، والموارد، والوضعيات التعليمية التعلمية، والدعامات والوسائل |
| 3. تدبير المواقف التعليمية التعلمية وقيادة التفاعل الصفي | 40% | 5. مقاربات تدبير التعلمات: بيداغوجيا المحتوى، والأهداف، والكفايات، والفارقية، والاكتشاف وحل المشكلات، والخطأ، والمشروع · 6. التدبير الديداكتيكي للتعلمات: أنواع الوضعيات التعليمية التعلمية ووظائفها، والطرائق وتقنيات التنشيط وأساليب قيادة التفاعل الصفي، والخطوات المنهجية للاشتغال الديداكتيكي لبناء المفاهيم وترسيخ القيم وإنماء المهارات، وآلية الدعم المندمج ودورها في الارتقاء بجودة مكتسبات المتعلمين، وإدماج الموارد الرقمية وتقنيات ووسائل الاتصال الحديثة وسيناريوهات التوظيف |
| 4. تقويم التعلمات ودعم ومعالجة التعثرات | 25% | 7. مرجعيات التقويم في المادة: الأطر المرجعية للامتحانات الإشهادية، والمذكرات المنظمة لأنشطة التقويم وفروض المراقبة المستمرة · 8. أنشطة التقويم والدعم والمعالجة: علاقة التدريس بالتقويم، وأنواع التقويم ومستوياته، والمعايير الناظمة لبناء الوضعيات التقويمية، وأدوات التقويم وشبكات التصحيح والاستثمار، وخطط وأنشطة الدعم والمعالجة في مادة التربية الإسلامية |
كيف تقرأ هذه البطاقة؟
- المجال الثالث هو الأثقل (40%): أكثر أسئلة الاختبار وضعيات صفية تُطلب فيها مقاربة التدبير المناسبة.
- لا تنص البطاقة على مرجع محدد، لكن ورقة دجنبر 2025 تحيل على منهاج التربية الإسلامية بسلكي الإعدادي والتأهيلي (يونيو 2016)، ومصطلحاته حاضرة في الأسئلة.
- التعليمات الرسمية لورقة 2025 تنص على تنقيط سالب لكل جواب خاطئ: لا تجب إلا إذا استبعدت خيارين على الأقل.
ملاحظة: يكمل هذا المكوّنَ اختبار علوم التربية (وزن 20% من نفس الورقة)، وله بطاقة توصيف مشتركة بين التخصصات ضمن هذا القسم.
وحدات EduConcours لتحضير هذا المكوّن
- ديداكتيك التربية الإسلامية — الكفاءة المهنية (الإعدادي والتأهيلي) — 10 دروس ورائز بصيغة الامتحان