التصحيح الكامل — اختبار علوم التربية — مباراة توظيف أساتذة التعليم الثانوي (الأطر النظامية للأكاديميات) — دورة نونبر 2022

عند فيجوتسكي التعلم يقود النمو ويسبقه، فالنمو لاحق للتعلم. أما القول إن النمو يسبق التعلم فهو تصور بياجيه.
الجواب الرسمي: A.

القدرة نشاط ذهني أو جسدي غير مرتبط بمحتوى واحد وقابل للتطبيق في مجالات متعددة؛ أما الكفاية فتعبئة موارد متعددة لحل وضعية.
الجواب الرسمي: C.

الجواب بحسب المفتاح المعتمد: مادية واجتماعية ورمزية.
الجواب الرسمي: C.

المنهاج الصوري (الرسمي) هو ما تنص عليه الوثائق الرسمية من أهداف وبرامج. الجواب بحسب المفتاح المعتمد.
الجواب الرسمي: A.

عند بياجيه يحدث التعلم حين يختل توازن الذات أمام موضوع التعلم فتعدل بنياتها (استيعاب ومواءمة). أما التفاعل مع الذوات الأخرى فمن سمات السوسيوبنائية (فيجوتسكي).
الجواب الرسمي: D.

بلغ نحو 27% فقط من التلاميذ المغاربة الحد الأدنى من الكفايات في القراءة في PISA 2018، أي أن نحو 73% دونه. لا تخلط النسبة بنسبة من هم دون الحد الأدنى.
الجواب الرسمي: A.

الأطفال في وضعية إعاقة عميقة يستفيدون من التربية الخاصة، بخلاف التربية الدامجة التي تدمج المتعلمين في القسم العادي بحسب نوع الإعاقة ودرجتها.
الجواب الرسمي: A.

الممارسات الاجتماعية المرجعية (مارتينان) أنشطة اجتماعية خارج المدرسة تُتخذ مرجعًا لاختيار محتويات التدريس وبنائها.
الجواب الرسمي: B.

الرائز السوسيومتري (مورينو) يقيس العلاقات والتفاعلات داخل الجماعة (اختيار ورفض وتجاهل)، لا التحصيل ولا الفوارق الاجتماعية.
الجواب الرسمي: A.

في تصور بياجيه للنمو الخلقي ينتقل الطفل من الخضوع للأشخاص (السلطة الخارجية) إلى الخضوع للقواعد المتفق عليها.
الجواب الرسمي: C.

الجواب بحسب المفتاح: تكييف التعليم لا تكييف المتعلم، أي أن المدرسة هي التي تتكيف مع المتعلم لا العكس.
الجواب الرسمي: B.

مجلس القسم يضم مدرسي القسم بحكم مهامهم، بخلاف مجلس التدبير والجمعيات والأندية.
الجواب الرسمي: A.

السوسيوبنائية تضيف إلى البنائية البعد الاجتماعي: يُبنى التعلم بالتفاعل مع ذوات أخرى (أقران وراشدين).
الجواب الرسمي: D.

التربية غير النظامية موجهة لليافعين غير المتمدرسين أو المنقطعين عن الدراسة لإدماجهم أو إعادة إدماجهم.
الجواب الرسمي: A.

تقوم مونتيسوري على بيئة معدّة وأدوات حسية يوجَّه الطفل في استعمالها لتنمية قدراته، فالراشد يوجه ولا يغيب كليًا.
الجواب الرسمي: C.

الجماعة الأولية كالأسرة (علاقات وجهًا لوجه وعاطفية)، وجماعة القسم جماعة ثانوية منظمة بهدف وقواعد. الجواب بحسب المفتاح المعتمد.
الجواب الرسمي: B.

الجواب بحسب المفتاح المعتمد. وفي أدبيات فيجوتسكي يُقصد بالوساطة السيميوطيقية العلامات والرموز واللغة بوصفها أدوات تتوسط الفعل والتواصل.
الجواب الرسمي: A.

الكفاية الاستراتيجية تشمل معرفة الذات والتعبير عنها والتموقع في الزمان والمكان وبالنسبة إلى الآخر.
الجواب الرسمي: C.

الجذاذة وثيقة تخطيط الدرس: ومن عناصرها الكفاية المستهدفة؛ أما التوزيع السنوي والتخطيط المجالي فمن وثائق أوسع.
الجواب الرسمي: B.

التقويم الإشهادي (الإجمالي) يحكم على الحصيلة ويمنح تقديرات عددية؛ أما الدعم وتعرف مكامن القوة والضعف فوظيفتا التقويم التكويني.
الجواب الرسمي: B.

صنافة بلوم تصنيف للأهداف التربوية (المعرفية، الوجدانية، الحس حركية).
الجواب الرسمي: C.

الجواب بحسب المفتاح المعتمد. في نظرية بورديو تعيد المدرسة إنتاج الفوارق الاجتماعية عبر انتقال الرأسمال الثقافي والهابيتوس بين الأجيال.
الجواب الرسمي: B.

المرحلة الفمية (من الميلاد إلى نحو سنة ونصف) تقابل زمنيًا المرحلة الحسية الحركية عند بياجيه (من الميلاد إلى سنتين).
الجواب الرسمي: D.

المجزوءة تمنح هامش تنظيم الترتيب والتدرج داخلها؛ أما تعديل الكفايات أو حذف عناصر المقرر أو ترتيب المجزوءات فليس من صلاحية المدرس.
الجواب الرسمي: A.

منظومة مسار نظام معلوماتي لتدبير المسار الدراسي والإداري يخدم الحكامة وتتبع المعطيات في المنظومة التربوية.
الجواب الرسمي: C.

المنطقة المقصودة هي منطقة النمو القريبة: الفجوة بين ما ينجزه المتعلم وحده وما ينجزه بمساعدة. يقدّم الوسيط دعمًا ثم يسحبه تدريجيًا فيتحول ما كان بمساعدة إلى مستقل، أي تتقلص هذه المساحة. الجواب بحسب المفتاح المعتمد (A).
الجواب الرسمي: A.

دراسة الحالة منهجية كيفية تتتبع فردًا أو ظاهرة بوصفها حالة (وقد تشمل ظواهر لا أفرادًا)، وليست كمية ولا مقتصرة على الأفراد.
الجواب الرسمي: C.

الجواب بحسب المفتاح المعتمد: وجدانية.
الجواب الرسمي: B.

الهدف-العائق (مارتينان) هدف تربوي يُحدَّد انطلاقًا من عائق إبستيمولوجي يراد تجاوزه، فبعداه تربوي وإبستيمولوجي.
الجواب الرسمي: A.

الجواب بحسب المفتاح المعتمد: الاستقلالية، وهي عند دوركايم عنصر من عناصر الأخلاق إلى جانب الانضباط والتعلق بالجماعات.
الجواب الرسمي: D.

بيداغوجيا حل المشكلات لا تخص مادة بعينها، وتُستعمل في كل المواد والتخصصات ومختلف الوضعيات.
الجواب الرسمي: B.

الجواب بحسب المفتاح المعتمد: تكويني إشهادي، فالمراقبة المستمرة تواكب التعلم وتُحتسب نقطها في الحصيلة.
الجواب الرسمي: C.

التواصل البيداغوجي هو الرسائل المتبادلة بين أفراد جماعة القسم (مدرس ومتعلمين) حول موضوع التعلم.
الجواب الرسمي: B.

الجواب بحسب المفتاح المعتمد: بروز عدة قيادات متنافسة قد يشتت الجماعة.
الجواب الرسمي: A.

المراهق لم يعد طفلًا ولم يصر راشدًا بعد، فيتأرجح وضعه الاعتباري بين الطفولة وسن الرشد.
الجواب الرسمي: D.

التربية الدامجة تستهدف الأطفال في وضعية إعاقة (دمجهم في المدرسة العادية).
الجواب الرسمي: D.

العقد الديداكتيكي (بروسو) توقعات متبادلة بين المدرس والمتعلم؛ ومن أهدافه تحديد ما هو متوقع من المتعلم.
الجواب الرسمي: A.

الجواب بحسب المفتاح المعتمد: تتكون من مستويات متدرجة. والكفاية غير ظاهرة مباشرة وإنما تُستدل عليها من أدائها، ولا تتعارض مع المهارات.
الجواب الرسمي: A.

يرى برونر أن النشاط الذهني يتشكل ضمن سياق ثقافي واجتماعي، فلا يتم بمعزل عن الجماعة.
الجواب الرسمي: B.

الجواب بحسب المفتاح المعتمد: وضعيات تُعبَّأ فيها الموارد نفسها (فئة الوضعيات في مقاربة الكفايات).
الجواب الرسمي: C.

أثر طوباز (بروسو): يوحي المدرس بالجواب أو يساعد المتعلم أكثر من اللازم فيختصر جهده في بناء المعرفة.
الجواب الرسمي: A.

الليبيدو عند فرويد الطاقة النفسية للدوافع الجنسية بمعناها الواسع (لا الجنسية الضيقة فقط).
الجواب الرسمي: B.

التدريس بالتناوب يجمع نمطين أو أكثر: حضوري وعن بعد، كما اعتُمد زمن جائحة كورونا.
الجواب الرسمي: D.

علم النفس المعرفي يدرس معالجة المعلومة: الانتباه والإدراك والذاكرة والتفكير.
الجواب الرسمي: D.

الحقل عند بورديو فضاء نسبيًا مستقل له قواعده الخاصة، لكنه يخضع جزئيًا لقوانين المجتمع العامة، أي قوانين بعضها مشترك مع المجتمع وبعضها خاص به.
الجواب الرسمي: B.

البنائية ترى أن التعلم تغير في البنيات الذهنية، بينما ترى السلوكية أنه تغير في السلوك.
الجواب الرسمي: C.

مشروع القسم يضع المتعلم في قلب الفعل التربوي لتنمية استقلاليته وقدراته (مقابل مشروع المؤسسة الذي ينفتح على المحيط).
الجواب الرسمي: B.

التمثلات تصورات سابقة يستند إليها المتعلم وقد تعيق التعلم، وتجاوزها (بالخلخلة) شرط لبناء المعرفة العلمية.
الجواب الرسمي: D.

الجواب بحسب المفتاح المعتمد: تنويع لغات التدريس (انظر منهاج 2021 والتهيئة اللغوية).
الجواب الرسمي: B.

TaRL: Teaching at the Right Level، أي التدريس بالمستوى المناسب، مقاربة تُجمِّع المتعلمين حسب مستواهم الفعلي لا صفهم.
الجواب الرسمي: C.

الوظيفة الرمزية (اللغة واللعب الرمزي والتقليد المؤجل والصورة الذهنية) تظهر في مرحلة ما قبل العمليات، من سنتين إلى نحو 7 سنوات.
الجواب الرسمي: B.

الجواب بحسب المفتاح المعتمد: ثلاث ساعات.
الجواب الرسمي: B.

الزمن الديداكتيكي (شفلار) زمن تقدم المعرفة في الفصل بحسب ما يرتبه المدرس لنقل المعارف، وهو غير الزمن المدرسي ولا زمن التعلم.
الجواب الرسمي: B.

الجواب بحسب المفتاح المعتمد: النرجسية والسعي إلى تحقيق الذات. عند فرويد تأتي المراهقة (المرحلة التناسلية) بعد الكمون.
الجواب الرسمي: A.

التربية عند دوركايم تنشئة منهجية للأجيال الناشئة تضمن استمرار المجتمع وتماسكه.
الجواب الرسمي: D.

قانون المحاولة والخطأ عند ثورندايك؛ التعزيز لسكينر، والبنيات الذهنية للبنائية، والإدراك الكلي للجشطلت.
الجواب الرسمي: C.

المشروع الشخصي في التوجيه يساعد المتعلم على بناء مشروع دراسي ومهني يطمح إليه.
الجواب الرسمي: A.

في الكمون (من نحو 6 إلى 12 سنة) تهدأ الدوافع الجنسية ويتجه اهتمام الطفل إلى التعلم والعلاقات الاجتماعية.
الجواب الرسمي: B.

الهدر المدرسي يعني الانقطاع عن الدراسة قبل إتمام مرحلة تعليمية (ويشمل التكرار أحيانًا في التعريفات الموسعة).
الجواب الرسمي: D.

البيداغوجيا الفارقية تُفيّء المتعلمين بحسب قدراتهم ومستوياتهم المعرفية وإيقاعات تعلمهم لتكييف التدريس معها.
الجواب الرسمي: B.