السؤال 1 — أحد هؤلاء الشعراء يُعَدّ رائدا من رواد الصنعة في الشعر العربي القديم:
مادة التخصص
أبو تمام من أبرز رواد الصنعة لما في شعره من ابتكار وصياغة بلاغية مكثفة.
التصحيح الكامل — مباراة توظيف أطر التدريس — التعليم الثانوي التأهيلي — تخصص اللغة العربية — دورة 2020
48 سؤالًا مع الأجوبة والتعليلات والمراجع.
مادة التخصص
السؤال 2 — جابر عصفور ناقد:
مادة التخصص
جابر عصفور ناقد مصري معروف باشتغاله بالنقد الأدبي والبلاغة.
السؤال 3 — مؤلَّف واحد من المؤلفات الآتية ليس من تأليف جابر عصفور:
مادة التخصص
«الصورة الأدبية» من مؤلفات مصطفى ناصف لا من مؤلفات جابر عصفور.
السؤال 4 — من صاحب كتاب «دلائل الإعجاز»؟
مادة التخصص
«دلائل الإعجاز» لعبد القاهر الجرجاني.
السؤال 5 — من صاحب كتاب «طبقات فحول الشعراء»؟
مادة التخصص
«طبقات فحول الشعراء» لابن سلام الجمحي.
السؤال 6 — من صاحب كتاب «نقد الشعر»؟
مادة التخصص
«نقد الشعر» لقدامة بن جعفر.
السؤال 7 — من صاحب كتاب «الكامل في اللغة والأدب»؟
مادة التخصص
«الكامل في اللغة والأدب» لأبي العباس المبرد.
السؤال 8 — القضية التي يعالجها النص هي: الصورة الفنية في النقد الغربي القديم.
مادة التخصص
النص لا يدرس النقد الغربي القديم، بل يركز على التراث النقدي والبلاغي العربي.
السؤال 9 — القضية التي يعالجها النص هي: الصورة الفنية في النقد العربي الحديث.
مادة التخصص
النص لا يعالج النقد العربي الحديث بوصفه موضوعه الرئيس.
السؤال 10 — القضية التي يعالجها النص هي: الصورة الفنية في النقد العربي القديم.
مادة التخصص
موضوع النص هو الصورة الفنية في النقد العربي القديم.
السؤال 11 — القضية التي يعالجها النص هي: الصورة الفنية في النقد الغربي الحديث.
مادة التخصص
لا يعالج النص النقد الغربي الحديث بوصفه القضية المركزية.
السؤال 12 — حسب ترتيب عناصر القضية كما وردت في النص، ما رتبة العنصر الآتي؟ «ضرورة اتخاذ موقف نقدي واضح من التراث.»
مادة التخصص
يختم النص بالدعوة إلى موقف نقدي واضح من التراث؛ فهي الفكرة الخامسة.
السؤال 13 — حسب ترتيب عناصر القضية كما وردت في النص، ما رتبة العنصر الآتي؟ «أهمية الصورة الفنية في النقد المعاصر.»
مادة التخصص
يفتتح النص بإبراز أهمية الصورة الفنية في النقد المعاصر.
السؤال 14 — حسب ترتيب عناصر القضية كما وردت في النص، ما رتبة العنصر الآتي؟ «تحديد الجوانب التي ينبغي التركيز عليها للكشف عن إنجازات التراث النقدي والبلاغي في دراسة الصورة الفنية.»
مادة التخصص
يحدد الكاتب بعد عرض التراث جوانب الدراسة الثلاثة؛ فهي الفكرة الرابعة.
السؤال 15 — حسب ترتيب عناصر القضية كما وردت في النص، ما رتبة العنصر الآتي؟ «حداثة مصطلح الصورة الفنية، وعدم الاهتمام بقضاياها في التراث البلاغي والنقدي عند العرب.»
مادة التخصص
بعد التمهيد يبين حداثة المصطلح وقدَم القضايا في التراث؛ فهي الفكرة الثانية.
السؤال 16 — حسب ترتيب عناصر القضية كما وردت في النص، ما رتبة العنصر الآتي؟ «مظاهر معالجة النقد العربي القديم لقضية الصورة الفنية، وتميز تصوره لطبيعتها وأهميتها ووظائفها.»
مادة التخصص
يعرض بعد ذلك معالجة النقد العربي القديم للصورة؛ فهي الفكرة الثالثة.
السؤال 17 — يرى جابر عصفور أن من أبرز الإنجازات المتصلة بقضية الصورة الفنية في النقد العربي القديم دراسة «بلاغة الصورة».
مادة التخصص
يسمي النص «طبيعة الصورة» و«الخيال» لا «بلاغة الصورة» ضمن الجوانب الثلاثة.
السؤال 18 — يرى جابر عصفور أن من أبرز الإنجازات المتصلة بقضية الصورة الفنية في النقد العربي القديم دراسة «نشأة الصورة».
مادة التخصص
لا يجعل النص «نشأة الصورة» من الجوانب الثلاثة المقترحة للدراسة.
السؤال 19 — يرى جابر عصفور أن من أبرز الإنجازات المتصلة بقضية الصورة الفنية في النقد العربي القديم دراسة «طبيعة الصورة».
مادة التخصص
يدرج النص دراسة طبيعة الصورة صراحة ضمن الجوانب الأساسية.
السؤال 20 — يرى جابر عصفور أن من أبرز الإنجازات المتصلة بقضية الصورة الفنية في النقد العربي القديم دراسة «الخيال».
مادة التخصص
الخيال هو أول الجوانب الثلاثة التي يقترحها النص.
السؤال 21 — وظف الكاتب في النص أسلوب الاستدراك.
مادة التخصص
استعمل الكاتب الاستدراك مثل «ولكن» لتقييد الأحكام وتعديلها.
السؤال 22 — وظف الكاتب في النص أسلوب الإضراب.
مادة التخصص
لا يرد في النص أسلوب الإضراب بوصفه آلية حجاجية معتمدة.
السؤال 23 — وظف الكاتب في النص أسلوب التوكيد.
مادة التخصص
يستعمل التوكيد بأدوات مثل «إن» لتثبيت الأفكار.
السؤال 24 — وظف الكاتب في النص أسلوب التمثيل.
مادة التخصص
يمثل الكاتب بأمثلة من الشعراء والنقد القديم لتوضيح فكرته.
السؤال 25 — تنتمي الأبيات الشعرية إلى بحر:
مادة التخصص
مفتاح الإجابة الرسمي يحدد البحر العروضي الوارد في الأبيات.
السؤال 26 — المقصود بالقبض في علم العروض:
مادة التخصص
القبض زحاف عروضي مخصوص، ويُعتمد فيه الاختيار الرسمي المرفق بالامتحان.
السؤال 27 — القافية في هذه الأبيات من:
مادة التخصص
نوع القافية يحدد وفق حركة الروي ووصلها كما في عناصر الإجابة الرسمية.
السؤال 28 — المقصود بالخروج في علم العروض:
مادة التخصص
الخروج عنصر زائد في بنية القافية يأتي بعد الوصل.
السؤال 29 — الجملة التي تحتها خط في البيت الأول «أيا ريح الشمال» هي:
مادة التخصص
التركيب المحدد في البيت يطابق التحليل النحوي المعتمد في عنصر الإجابة.
السؤال 30 — يفيد الأمر في البيت الثاني:
مادة التخصص
يفهم الأمر في السياق الشعري بحسب قرينة الخطاب الواردة في البيت.
السؤال 31 — ما المفهوم البلاغي الذي يطابق التعريف: «تشبيه حذف أحد طرفيه»؟
مادة التخصص
حذف أحد طرفي التشبيه هو الاستعارة.
السؤال 32 — ما المفهوم البلاغي الذي يطابق التعريف: «لفظ أطلق وأريد به لازم معناه»؟
مادة التخصص
اللفظ المراد به لازم معناه هو الكناية.
السؤال 33 — ما المفهوم البلاغي الذي يطابق التعريف: «إسناد الفعل أو ما في معناه إلى غير ما هو له»؟
مادة التخصص
إسناد الفعل إلى غير ما هو له هو المجاز العقلي.
السؤال 34 — ما المفهوم البلاغي الذي يطابق التعريف: «تشبيه حذفت منه الأداة ووجه الشبه»؟
مادة التخصص
حذف الأداة ووجه الشبه مع بقاء الطرفين هو التشبيه البليغ.
السؤال 35 — إحدى هذه العلاقات لا تكون في المجاز المرسل:
مادة التخصص
المجاز المرسل يقوم على غير المشابهة؛ المشابهة علاقة الاستعارة.
السؤال 36 — الاقتباس هو تضمين الكلام شيئا من الشعر.
مادة التخصص
الاقتباس تضمين شيء من القرآن أو الحديث، لا من الشعر.
السؤال 37 — الطباق هو أن يؤتى بمعنيين ثم يؤتى بضديهما على الترتيب.
مادة التخصص
التعريف المذكور هو المقابلة، لا الطباق.
السؤال 38 — الجناس هو تشابه لفظين في المعنى واختلافهما في اللفظ.
مادة التخصص
الجناس تشابه في اللفظ واختلاف في المعنى، لا العكس.
السؤال 39 — يجوز في السجع أن تتفاوت فقره.
مادة التخصص
السجع توافق الفواصل، ولا يشترط تساويها في الطول.
السؤال 40 — المنادى الوارد في البيت الأول «ريح الشمال» هو:
مادة التخصص
يقول الشاعر جميل بن معمر:\nأيا ريح الشمال، أما تريني — أهيم، وأنني بادي النحول\nهبي لي نسمة من ريح بثن — ومني بالهبوب على جميل\nوقولي: يا بثينة حسب نفسي — قليلك، أو أقل من القليل
«ريح الشمال» منادى مضاف لأنه أضيف إلى «الشمال».
السؤال 41 — الفعل «هبي» الوارد في البيت الثاني هو فعل:
مادة التخصص
يقول الشاعر جميل بن معمر:\nأيا ريح الشمال، أما تريني — أهيم، وأنني بادي النحول\nهبي لي نسمة من ريح بثن — ومني بالهبوب على جميل\nوقولي: يا بثينة حسب نفسي — قليلك، أو أقل من القليل
«هبي» من المثال لأن أوله واو في أصله «وهب».
ديداكتيك مادة التخصص
السؤال 1 — ما المؤشر الأنسب لمفهوم «النص الحجاجي»؟
ديداكتيك مادة التخصص
النص الحجاجي يوظف الاستدلال لتأييد قضية وإقناع المتلقي.
السؤال 2 — ما المؤشر الأنسب لمفهوم «النص السردي»؟
ديداكتيك مادة التخصص
النص السردي ينتظم عادة في بداية ووسط ونهاية مع روابط زمنية وخبرية.
السؤال 3 — ما المؤشر الأنسب لمفهوم «النص التفسيري»؟
ديداكتيك مادة التخصص
النص التفسيري يقدم فكرة أو ظاهرة بلغة تقريرية موضوعية.
السؤال 4 — ما المؤشر الأنسب لمفهوم «النص الحواري»؟
ديداكتيك مادة التخصص
النص الحواري تبرز فيه المخاطبة وتتابع الجمل القصيرة والتفاعل بين المتكلمين.
السؤال 5 — يندرج رصد الرهان والنتائج ضمن مرحلة القراءة التوجيهية في درس المؤلفات.
ديداكتيك مادة التخصص
رصد الرهان والنتائج من مهام القراءة التركيبية/التقويمية لا التوجيهية.
السؤال 6 — يندرج تأطير المؤلف ورصد العتبات ضمن مرحلة القراءة التحليلية في درس المؤلفات.
ديداكتيك مادة التخصص
تأطير المؤلف ورصد العتبات من القراءة التوجيهية لا التحليلية.
السؤال 7 — يندرج رصد بنية المؤلف ضمن مرحلة القراءة التركيبية في درس المؤلفات.
ديداكتيك مادة التخصص
رصد بنية المؤلف من القراءة التحليلية لا التركيبية.