📖 قائمة أسئلة هذا الرائز وخياراتها
1. يختلف التعزيز السلبي عن العقاب في أنه:
- يرفع احتمال تكرار السلوك
- يخفض احتمال تكرار السلوك
- يضيف مثيرا منفرا للمتعلم
- يلغي أثر التعزيز الإيجابي
2. التعلم ذو المعنى عند أوزوبل يتحقق حين:
- تُحفظ المعرفة الجديدة حرفيا
- تُربط الجديدة ببنية المتعلم السابقة
- تُقدَّم المعرفة في خطوات مجزأة
- تُكتشف المعرفة بلا توجيه من المدرس
3. يقوم نموذج فيو للدافعية على ثلاثة تصورات هي:
- الانتباه والاحتفاظ والاستنساخ
- الفهم والتنبؤ والضبط المنهجي
- القيمة والكفاءة والقابلية للتحكم
- الكفاءة والاستقلالية والانتماء
4. حين ينسب تلميذ رسوبه إلى «غبائه»، يكون العزو:
- خارجيا قارا غير قابل للضبط
- داخليا متغيرا قابلا للضبط
- خارجيا متغيرا قابلا للضبط
- داخليا قارا غير قابل للضبط
5. أقوى مصادر بناء الفعالية الذاتية عند باندورا هو:
- نجاح سابق اختبره المتعلم بنفسه
- ملاحظة قرين ينجح في المهمة
- حالة انفعالية هادئة أثناء العمل
- إقناع لفظي متكرر من المدرس
6. الحمل المعرفي الدخيل هو الناتج عن:
- صعوبة المحتوى في ذاته
- سوء عرض المعطيات والتعليمات
- الجهد المبذول في بناء المعنى
- ضعف المكتسبات القبلية للمتعلم
7. من بين أساليب المراجعة، أرفعها فائدة حسب المراجعات المقارنة:
- إعادة قراءة الدرس عدة مرات
- تسطير العبارات المهمة بالألوان
- الاسترجاع الذاتي الموزع على فترات
- نسخ الملخص بخط اليد مرتين
8. يقصد بالصراع السوسيومعرفي:
- خلاف تأديبي بين تلميذين في القسم
- تعارض بين رغبة المتعلم وقاعدة المؤسسة
- تنافس على الرتبة الأولى داخل القسم
- تنازع تصورين بين قرينين يعيد البناء
9. معيار نجاح السقالة البيداغوجية هو:
- سحبها تدريجيا حتى الاستقلال
- تعميمها على كل تلاميذ القسم
- تحويلها إلى تمرين إضافي للمنزل
- بقاؤها ثابتة حتى نهاية السنة
10. طفل يسمي كل حيوان بأربع قوائم «كلبا»، هذا مثال على:
- الملاءمة لمخطط جديد
- الاستيعاب في مخطط قائم
- التوازن بين الآليتين
- الانعكاسية في التفكير
11. الأنانية المعرفية عند بياجيه تعني:
- تفضيلا للعمل الفردي المستقل
- ميلا إلى الاستئثار بالأشياء
- عجزا عن تبني منظور الآخر
- رفضا لقواعد اللعب الجماعي
12. تجربة صبّ الماء من كوب عريض إلى كوب ضيق تختبر:
- ثبات الموضوع عند الرضيع
- قدرة الطفل على التصنيف
- الاستدلال الافتراضي المجرد
- مفهوم الحفظ عند الطفل
13. موقف البحث العلمي من فرضية مطابقة «أنماط التعلم» هو أنها:
- غير مؤيدة بالأدلة التجريبية اللازمة
- مثبتة لدى متعلمي السلك الابتدائي
- غير قابلة للاختبار التجريبي أصلا
- مثبتة في أغلب الدراسات التجريبية
14. يوجَّه إلى نظرية الذكاءات المتعددة نقد أساسي مفاده:
- أنها تضيق دائرة النجاح المدرسي
- أنها تفتقر إلى أساس سيكومتري متين
- أنها تلغي دور المكتسبات القبلية
- أنها تنكر وجود فروق بين المتعلمين
15. أقوى منبئ بالتعلم اللاحق بين الفروق بين المتعلمين هو:
- عدد ساعات مراجعته اليومية
- نمط التعلم المفضل لديه
- مستوى مكتسباته القبلية
- ترتيبه في العائلة
16. أمام مؤشرات تدل على اضطراب نمائي محدد، يكون دور المدرس:
- تأجيل أي تدخل إلى نتيجة الفحص
- تخفيض الكفاية المستهدفة للمتعلم
- تشخيص الاضطراب وإبلاغ الأسرة به
- ملاحظة موثقة وإحالة نحو المختص
17. أزمة المراهقة عند إريكسون هي:
- الهوية مقابل تشتت الهوية
- الاجتهاد مقابل الشعور بالنقص
- الثقة مقابل انعدام الثقة
- المبادرة مقابل الشعور بالذنب
18. يفسر ميل المراهق إلى المخاطرة أمام أقرانه بـ:
- ضعف تأثير جماعة الأقران عليه
- نضج غير متزامن بين الانفعال والضبط
- تراجع مؤقت في القدرات المعرفية
- غياب إدراك المخاطر لدى المراهق
19. يشير اختصار PERMA عند سليغمان إلى:
- خمسة أنماط للتعلم المدرسي
- خمس حاجات للدافعية الذاتية
- خمسة مكونات للازدهار النفسي
- خمس مراحل للنمو الانفعالي
20. التغذية الراجعة الأنفع للمتعلم المتعثر هي التي تتناول:
- ترتيبه داخل جدول نتائج القسم
- سلوكه العام داخل الفصل
- قدرته العقلية مقارنة بأقرانه
- استراتيجيته في إنجاز المهمة